一些学者通过背景和现状的分析，总结自己多年的教学经验，通过大量的市场需求调研和参与企业网络营销实践工作，在教材的选用、教学内容、教学方法和实践教学等方面进行了一系列的改革和探索。
通过前导的信息处理技术、市场营销、电子商务课程的学习，为网络营销课程奠定了良好的基础，系统地掌握本专业核心知识与核心能力。与此同时，注意渗透政治思想教育，培养学生的辩证思维和数理逻辑思维能力，培养经济问题与商务现象实证分析能力，培养学生团结协作的能力和竞争意识，加强学生的职业道德培养，提高学生的社会综合适应能力和可持续发展的能力。
课程开发设计在宏观上，以电子商务就业能力培养为导向；以专业人才培养目标和满足学生职业生涯发展为依据；以专业知识和技术应用能力、自主学习与创新能力、综合职业素质培养为指导思想。同时依托行业企业一线专家和课程组成员开发“基于工作过程分析，突出职业岗位能力培养”的职业课程体系；从企业营销岗位培训，直接进入市场环境分析——到商务网站建设与维护——网站优化与推广——网络产品组合营销——网络营销管理与评估”，“以企业真实任务为载体”设计课程教学流程和实训项目，形成在工作过程中学习、在学习过程中工作的职业教育理念。
在课程的微观设计上，以学习激励和亲自实践教学为基本点，以学习团队组织的自主学习参与实战营销为主线，构建了由学生全员、全方位、全过程参与教学的教学理念、组织形式、教学方式的开放的教学系统；并使教学内容实现了“项目化、任务化、实战化”。
通过专业人才需求的深度调研，确定专业所面向的职业岗位；由行业企业一线专家对职业岗位工作任务进行分析，确定职业能力。
教学内容设计与选取，是依据“就业能力培养为导向”，以专业人才培养目标为标准选取教学内容，以学生职业生涯发展和网络营销企业工作流程为教学内容的序化，以专业知识和技术应用能力、自主学习能力、创新能力和综合职业素质培养为课程目标。根据网络营销工作任务和职业能力要求，以企业真实营销活动为载体，选取设计教学内容，课程教学内容选取与实际工作流程一致，教学过程模拟企业营销活动，从网络营销教学流程和形式上体现“学习”和“工作”的紧密结合。
通过多样化课堂讲授＋案例讨论＋单元训练＋同步训练等方式安排教学，以保教学内容的实现和教学方法的运用。
通过校企合作、生企结对、工学结合，全程全真实训等手段，建立“工学并行式”人才培养模式。所谓“工学并行”也即学习和实践、学习与工作同步开展。
积极开展教学方法的改革，不断推动研究性教学，推广先进的教学方法, 突出“以实务为中心，以案例为中心，以问题为中心，以技能训练为中心”的教学思路，创新地构建了以“业务流程”为主线的“实战法”教学，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。
网络营销教学变黑板式教学为CAI课件、网络课堂、教学光盘和未来农业营销网站等教学包教学。通过声、光、图、文等多种渠道来增强教学内容的理解和感知。同时在校园网上为学生提供教师的教学课件，实训教案，网络教学、参考资料等，方便学生的学习，引导学生成立学习小组，自己动脑思考、动手解诀问题，尤其是针对在校外顶岗实习的学生提供了便利的学习条件，真正实现了远程网络教学。
实践教学采用电子商务实验室操作平台、未来农业营销网站平台和网络在线课堂、上机实验操作指导等形式，充分利用信息技术手段、现代教学条件与资源，实行人机结合，在模拟仿真环境和实际网站环境中来培养学生的实战本领，理论和实践教学效果显著。
网站内容包括师资介绍、教学大纲、授课教案、电子课件、在线学习、网上答疑、实训大纲、实训项目、学生创业成果、学生实践成果、案例库、主讲教师教学录像、参考文献、学习站点、课程教师论文、虚拟实验室、营销顾问等。教师网上答疑，及时回答学生学习过程中遇到的疑难问题。另外，学生到企业调研、实习的资料及时上网，供同学们共享。教师与学生共建教学网站，引导学生参与教学过程。激发学生学习兴趣、提高教学效果。
通过题库的建立和网上考试系统的开通，为老师和学生提供了极大的方便。
网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行。
为学生的自主学习提供了很好的帮助，网络教学环境提高了学生自主学习的兴趣，实验实训条件能够满足教学需求。
一是方便学生实践，二是促进学生各项实践的开展，也是促进专业为社会服务的能力。
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