逻辑学概述：逻辑学是一个哲学分支学科。其是对思维规律的研究。逻辑和逻辑学的发展，经过了具象逻辑—抽象逻辑—具象逻辑与抽象逻辑相统一的对称逻辑三大阶段。逻辑学是研究思维的学科。所有思维都有内容和形式两个方面。思维内容是指思维所反映的对象及其属性；思维形式是指用以反映对象及其属性的不同方式，即表达思维内容的不同方式。从逻辑学角度看，抽象思维的三种基本形式是概念，命题和推理。
逻辑学专业学生主要学习逻辑学、数学、计算机科学和哲学方面的基本理论和基础知识，受到公理化方法、形式化方法和语义分析方面的基本训练，具有专业研究的基本能力。
产生与发展：
逻辑学已有二千多年的历史，其发源地有三个，即古代中国、古印度和古希腊。
中国在春秋战国时期就产生了称之为“名学”、“辩学”的逻辑学说。《荀子·正名》尤其是《墨经》集其大成，系统地研究了名、辞、说、辩等相当于词项、命题、推理与论证之类的对象，逻辑思想十分丰富，但由于与一定的政治、道德理论掺杂在一起，未能形成独立的学科体系。
古印度的逻辑学说称为“因明”，“因”指推理的根据、理由；“明”指知识、智慧。陈那的《因明正理门论》、商羯罗主的《因明人正理论》是其代表，如对推理从形式上作了探讨，提出了“三支论式”。但为佛教服务的因明也未能撇开思维具体内容而上升为数学形式的科学。
古希腊学者对逻辑进行了较全面的研究，形成了独立的系统理论。亚里士多德的六篇逻辑论著被后人集为《工具论》，在历史上建立了第一个关于词项的逻辑系统，亚里士多德被西方人誉为“逻辑之父”。在亚里士多德之后，斯多葛学派研究了关于命题的逻辑。它不同于亚氏逻辑，但又与亚氏逻辑一样，同属演绎逻辑体系，并一起成为传统逻辑最主要的构成部分。
逻辑学系的发展历程：
1631年，西方逻辑学开始传入中国。
20世纪50、60年代，中共中央党校、中国人民大学、教育部先后举办过逻辑学训练班，在有条件的大学设置了逻辑学专业。
“文革”期间，大学的逻辑教研室（组）都被撤销，学校里的逻辑课被取消，专业队伍被解散。
1978年，先后召开了第一次和第二次全国逻辑研讨会。
1983年，中国逻辑学会主办第三次全国逻辑讨论会，讨论中心题目是如何改革中国普通逻辑课程内容和体系。
1992年以后，中国高等学校逻辑学教研遇冷。
1998年，教育部在新修订发布的《普通高等学校本科专业目录》中，把逻辑学列为哲学类三个专业之一，专业代码为010102*，属于哲学类专业。
2012年、2020年版的《普通高等学校本科专业目录》中，逻辑学专业代码都是010102，属哲学类。
逻辑学的培养目标：
逻辑学专业学生主要学习逻辑学、数学、计算机科学和哲学方面的基本理论和基础知识，受到公理化方法、形式化方法和语义分析方面的基本训练，具有专业研究的基本能力。
逻辑学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养具有坚定正确的政治方向、扎实的逻辑学专业基础知识、较强的理论思维能力和能够运用哲学思维认识、分析理论及现实问题的能力，良好的人文基础和自然科学素养，强烈的社会责任感和宽广的国际视野，良好的人际沟通和社会交往能力，善于合作的团队意识和一定的创新、创业能力的专门型或复合型人才。
培养具备系统的逻辑学基础知识，一定的数学素养以及计算机理论和操作能力，能在高等院校、科研单位、国家机关及企事业管理部门从事逻辑学的教学、科研和应用方面的工作，并能从事计算机科学和语言学的科研和应用方面相关工作的逻辑学高级专门人才。
逻辑学专业就业岗位有哪些：
学生毕业后能在高等院校科研单位、国家机关及企事业管理部门从事管理、教学、科研和应用方面的工作；并能从事计算机科学和语言学的科研和应用等方面的相关工作。
逻辑学考研方向：
逻辑学专业相近的考研方向主要有逻辑学、中国哲学、外国哲学、法律等。
本科逻辑学专业评估排名：（资料来源网络，仅供参考）
排名前十：北京大学、复旦大学、中国人民大学、南京大学、北京师范大学、吉林大学、武汉大学、中山大学、清华大学、南开大学
逻辑学专业的核心课程：
专业基础主干类课程：均为必修课程，采取""3+X""模式，即马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学三个领域的课程以及逻辑学基础主干类课程。各高校根据自身定位和办学特色开设逻辑学专业基础主干类课程（主要有数学分析、高等代数、抽象代数、概率统计、逻辑导论、数理逻辑、集合论、模态逻辑、归纳逻辑、四论导引（公理集合论、模型论、递归论、证明论）、应用逻辑、逻辑史、逻辑哲学、程序·语言设计、操作系统等）。
专业方向类课程：均为选修课程。课程设置应注重经典阅读、问题导向和跨学科研究。鼓励开设跨专业的交叉课程。课程应注重培养学生运用知识分析、解决问题的能力，探索灵活多样的考试形式。
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