经济统计学专业简介：经济统计学专业是普通高等学校本科专业，属经济学类专业，基本修业年限为四年，授予经济学学士学位。
经济统计学主要研究统计分析原理和统计分析技术在国民经济领域的应用，通过理论学习和专业实践，养成良好的数学和经济学素养，掌握常用的数据统计和分析的方法及相关软件的使用技能，具备在政府部门、经济管理部门、企事业单位从事统计调查、统计信息处理，管理与咨询、经济分析预测等工作的能力。
经济统计学专业发展历程：
20世纪上半叶，中国统计学有较为快速的发展。在经济统计方面，一批学者展开了科学意义上的统计调查和研究， 涉及到人口、物价、教育、农业、工业统计等问题。
1966年后，财经类院校大都被撤销，统计学专业教学也基本停滞。
1978年底，国家统计局在四川峨眉召开统计教学、科研规划座谈会。峨眉会议主张以苏联式经济统计为主流，恢复建国之初以统计学原理、部门统计、综合统计为主要内容的学科体系，还强调了数理统计学和计算机应用的重要性。以这次峨眉会议为标志，中国经济统计逐渐走向正轨。
20世纪90年代中期，中国统计学界发起了一场 “大统计”讨论，这场争论的焦点是：世界上是不是只有一门统计学，是经济统计学还是数理统计学。这次讨论，客观上为中国经济统计学科的完善和发展提供了契机。
1998年，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，将本科专业目录中的统计学归入理学门类，既可授予理学学位， 也可授予经济学学位。
2012年10月，教育部颁布了新修订的《普通高等学校本科专业目录》，将经济统计学专业纳入经济学门类中，成为一个独立的本科专业，专业代码为020102。
经济统计学专业培养目标：
培养具有良好的思想品德和道德修养，自觉践行社会主义核心价值观，具有扎实的专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济运行与改革实践，具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。
经济统计学专业培养模式：
以学科竞赛为载体的创新型人才培养模式
该模式以学科竞赛为抓手，将学科竞赛的课程融入的各个模块的教育教学之中，学生在教师的指导下将建模课程和数据挖掘课程的知识运用到社会实践中解决实际问题，开展大学生科技创新活动项目研究实践，参与大学生数学建模竞赛等比赛，以提高学生专业综合素质和实践能力。
“科教融合”人才培养模式
该模式是指以培养方案修订为切入点，以培养应用型、复合型人才为宗旨，以提高师资能力和健全质量保证体系为前提，融理论教学与教学改革、科研训练与学科竞赛、实验与实践教学三位一体进行改革研究。整合符合“科教融合”的培养方案和课程体系，体现“超前设计、回归实践、创新模式、系统集成”的创新系统。
浙江财经大学经济统计学专业人才培养模式
“宽口径、厚基础、强能力、高素质”，重视培养科学素养与创新意识，注重提升综合素质与协作能力。
经济统计学专业课程：
专业基础课程
专业基础课程25学分左右。专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。
专业必修和选修课程
专业必修课程21学分左右。专业必修课程采取“4+4+X"" 模式，第一个“4"" 是指既是专业基础课又是专业必修课的4门课程；第二个“4” 是指必须开设的4门专业必修课，“X”是指学校根据培养目标选开的进入专业必修课的课程。既是专业基础课又是专业必修课的课程，可适当增加学时、学分，学分统计在专业基础课程或专业必修课程中，但不重复统计。
经济统计学专业考研方向：
经济统计学本科专业相近的考研方向为理论经济学、应用经济学、统计学等学科方向。
经济统计学专业就业方向：
经济统计学本科专业的就业方向主要为综合经济管理部门、政府统计部门、经济和社会研究部门、金融机构、工商企业、数据分析机构、市场调查机构等。
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